دليل المدرسة 2025 -2026

a. دورتنا: التعلم من أجل الحياة
أحد أهدافنا هو أن يستمتع التلاميذ بالذهاب إلى المدرسة ويشعرون بأنهم في بيتهم في مدرسة EOA، وهي مدرسة يُسمع فيها التلاميذ ويُرى فيها التلاميذ ويُعدون فيها لمستقبل جيد. يكتسب التلاميذ جميع أنواع الخبرات معنا بحيث يتعلمون أيضًا ما يجيدونه ويستمتعون به أيضًا. وبالإضافة إلى الجانب النظري، يتعلم التلاميذ أيضًا مهارات مهمة ليتمكنوا من الصمود في مجتمعنا المتغير باستمرار.

نقطة الانطلاق في تعليمنا هي مواهب تلاميذنا وإمكانيات تطورهم واحتياجاتهم. وبطريقة مخصصة، يتم توجيه التلاميذ مع التركيز على المهارات اللازمة للنجاح في حياتهم المهنية المستقبلية. نحن نعد التلاميذ للحياة. يعتمد تعليمنا على أربع قيم أساسية توجه رؤيتنا وأعمالنا اليومية:

المرح
يبدأ التعلّم بالمرح. عندما يشعر التلاميذ بالفضول، يصبحون مشاركين بنشاط. نحن نتحداهم لاكتشاف مواهبهم وتطويرها، في بيئة تعليمية إيجابية يكون فيها التقدير والتحفيز هما مفتاح النجاح.

المشاركة
التعليم هو شيء نفعله معاً. نحن نتعلم مع بعضنا البعض ومن بعضنا البعض ونشجع التلاميذ على المساهمة الفعالة في المجموعة والمدرسة والمجتمع. ومن خلال العمل معاً، يتعلمون التواصل باحترام وتحمل المسؤولية والتفكير النقدي.

شخصي
كل طالب فريد من نوعه. نحن نوفر مساحة للتخصيص والملكية وأهداف التعلم الشخصية. ما لم يطوره التلاميذ بعد، نقوم بتعزيزه من خلال تشجيعهم. نحفز فضولهم ونهتم بما يحفزهم.

عملي
نحن نؤمن بالتعلم بالممارسة. تكتسب النظرية معنى عندما ترتبط بالممارسة. من خلال المواد العملية، مثل الهندسة والطبخ، نعدّ التلاميذ لمواصلة التعليم والقيام بدور فعال في المجتمع.

بيئة تعليمية آمنة
في كلية ميرليت، يُسمح لك في كلية ميرليت أن تكون على طبيعتك. نحن مدرسة منفتحة وشاملة حيث كل طالب وموظف مهم. احترام الاختلافات أمر أساسي ونعمل معًا لخلق مناخ مدرسي يشعر فيه الجميع بالأمان والاطمئنان. نحن نحاسب بعضنا البعض على سلوكنا ومساهمتنا في خلق مناخ إيجابي.

للمزيد من المعلومات
للحصول على شرح مفصل لرؤيتنا وطموحاتنا التعليمية، يرجى الرجوع إلى خطة المدرسة الكاملة على موقعنا الإلكتروني.

b. العرض التعليمي
تقدم كلية ميرلت كوليدج عرضًا تعليميًا واسعًا وصعبًا في ثلاثة مواقع عادية وموقع واحد من مواقع EOA. لكل موقع تركيزه الخاص، ولكننا نعمل من نفس الرؤية التعليمية والثقافة المهنية في كل مكان.
في فيلب، نقدم التعليم للقادمين الجدد الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و18 عامًا والذين أقاموا في هولندا لفترة قصيرة. يتلقون إرشاداً مكثفاً في اللغة والحساب والمواطنة والمواد العملية وغيرها من المواد الدراسية لكي يتمكنوا من الانتقال إلى التعليم اللاحق المناسب. نحن نعمل بشكل وثيق مع منظمات مثل COA وNidos.

يتم توفير التعليم لتلاميذنا من قبل فريق من الموظفين المهرة. يقف الجميع إلى جانب تلاميذنا ويقدمون الدعم والتحدي الذي يحتاجونه. تُعد مدرسة Eerste Opvang Anderstaligen مكانًا رائعًا للعمل والتعلم، ومكانًا جيدًا لبدء مسار التعلم أو لمواصلة التطور. جنبًا إلى جنب مع أولياء الأمور و/أو مقدمي الرعاية، نهتم بتوجيه التلميذ وعملية التعلم.

c. وقت التدريس
بالنسبة لوقت التدريس، فإننا ننظر إلى إجمالي المهنة المدرسية. خلال مسيرة طفلك المدرسية بأكملها، قد تقدم كلية ميرتل وقت تدريس أكثر في عام وأقل في العام التالي. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يتلقى التلاميذ التعليم لمدة لا تقل عن 189 يوماً في السنة.

• المعايير القانونية لوقت التدريس:
  الأنشطة (التعليمية) المقدمة تحت مسؤولية هيئة تدريس مختصة;
• يجب التخطيط لوقت التدريس وتوفيره بشكل مدروس تحت مسؤولية المدرسة;
• يجب أن يتم الاتفاق على مستوى المدرسة على أنواع الأنشطة التعليمية التي يتم احتسابها كوقت تدريس.

عند تحديد ما إذا كانت المدرسة قد استوفت المعيار أم لا، يؤخذ تأثير انتشار العطلات في الاعتبار من خلال تطبيق تصحيح المنطقة. لا يشير وقت التدريس، الذي يشمل أنشطة الاختبارات، إلى التخطيط الأسبوعي لساعات التدريس (جدول التدريس) فقط. يتم وقت التدريس أحيانًا تحت الإشراف، خارج مبنى المدرسة أيضًا. يتضمن ذلك أنشطة إضافية إلزامية إضافية للبرنامج المدرسي. وتشمل هذه الأنشطة الرحلات الاستكشافية، على سبيل المثال، وكذلك الأنشطة الرياضية والثقافية.

d. الأنشطة اللاصفية
يتم تنظيم أنشطة رياضية وثقافية وإعلامية متنوعة على مدار العام. يمكن أن تكون هذه الأنشطة أيضًا في سياق اللغة أو المواطنة، مثل زيارة سوق السلع المحلية ومتحف آن فرانك في أمستردام ولعبة بلا حدود مع المدرسة بأكملها.

e. التقديم والقبول
تنطبق الشروط التالية على قبول التلاميذ:

• التلاميذ من سن 11 سنة و5 أشهر إلى 18 سنة
• التلاميذ الذين لا يتقنون اللغة الهولندية بشكل كافٍ للمشاركة في التعليم الثانوي.

كل تلميذ فريد من نوعه وخلفياته مختلفة. ولهذا السبب، عند التسجيل (مقابلة القبول)، نناقش دائمًا مع التلميذ ووالديه/ولي أمره ما يمكن أن تقدمه المدرسة الأوروبية للتلاميذ. يجب أن يوقّع على استمارة الطلب أحد الوالدين على الأقل؛ وفي حالة المواطن الأجنبي القاصر غير المصحوب (AMV) يجب أن يوقّع ولي الأمر (الممثل القانوني (النجم) للتلميذ).

في حالة نقص التدفق من المدرسة الابتدائية، تتم مناقشة ملفات التلاميذ من قبل لجنة القبول. وتتألف لجنة الاستيعاب من:
- المدخلة: السيدة س. فان وانرويج
- المدخلة: السيدة ن. ويليمسن
- قائدة الموقع: السيدة ك. فوس

يتم تعيين مرشد دائم لكل تلميذ. المرشد هو نقطة الاتصال الأولى للتلميذ والوالدين/مقدمي الرعاية. يعقد المرشد مناقشات منتظمة مع التلاميذ. إذا كانت هناك خصوصيات في الوضع المنزلي، فمن الجيد أن يقوم الوالدان/مقدمو الرعاية/الأوصياء بإبلاغ المرشد بذلك. بالإضافة إلى ذلك، يحافظ الموجه أيضًا على التواصل معهم من خلال الاتصال الهاتفي أو البريد الإلكتروني أو المحادثات. يجتمع الموجه والتلميذ وأولياء الأمور أيضًا قبل كل عطلة مدرسية. هذا هو الوقت الذي يُعقد فيه الاجتماع الثلاثي الذي يناقش فيه الموجه التقدم والسلوك والمنظور والتفاصيل الأخرى مع التلميذ وأولياء الأمور.

الموجهون لهذا العام الدراسي هم

سنة التعلم ألفا:
السيدة ن. فان جيلز، r.vangils@merletcollege.nl

مدخل سنة التعلم L:
السيد ك. لينسن، k.linssen@merletcollege.nl

مدخل سنة التعلم S:
السيدة ن. ويليمسن، n.willemsen@merletcollege.nl/

السيدة ب. كويندرز، p.koenders@merletcollege.nl

تدفق المناهج الدراسية:
السيدة س. كرايكامب، n.willemsen@merletcollege.nl/s.kraaijkamp@merletcollege.nl

التدفق السنوي للخارج L:
السيد م. السيد م. إيفرز، n.willemsen@merletcollege.nl/m.evers13@merletcollege.nl
التدفق السنوي للخارج
السيدة ك. فوس، n.willemsen@merletcollege.nl /k.vos@merletcollege.nl

يمكن العثور على وصف أكثر تفصيلاً في وثيقة "مهام الموجه".

ب. التوجيه والإرشاد الوظيفي ( التوجيه والإرشاد الوظيفي)

ينتقل تلاميذ EOA داخل كلية ميرلتكوليج، أو إلى مدارس VO الأخرى أو إلى MBO. قبل أن يتمكن التلاميذ من إجراء هذا الانتقال فعلياً، من المهم أن يفكروا بعناية في مستقبلهم. حول السؤال: ما نوع العمل الذي أريده وأستطيع القيام به؟ إن التعريف الشائع الاستخدام هو أن قانون العمل هو عملية متكاملة وديناميكية ومستمرة للإعداد لمستقبل التعليم الإضافي وسوق العمل والمشاركة الاجتماعية واكتساب الكفاءات المهنية. وبالتالي ينبغي فهم قانون العمل على أنه عملية: التعلم الوظيفي.

لاتخاذ خيارات دراسية ومهنية جيدة، يحتاج الطلاب إلى كفاءات معينة. باستخدام خمس كفاءات مهنية، يمكن للطلاب الإجابة عن عدد من الأسئلة:

عند العمل على هذه الكفاءات المهنية، فإن اكتساب خبرات جديدة أمر مهم للغاية. إلى جانب ساعات المواهب المختلفة (الرياضة والتقنية والطبخ والموسيقى والفن) حيث نبحث عن رابط لمسار المتابعة، يمكن للتلاميذ أيضًا التحدث إلى شخص ما عن مهنته أو الذهاب إلى يوم مفتوح. من المهم أيضًا أن يقوم المعلمون بإجراء مقابلات مهنية مع تلاميذهم من أجل اختيار الدراسة والمهنة بشكل جيد. في مثل هذه المحادثة، يتأمل التلميذ في تجربة ما ثم يفكر في الخطوة التالية التي يمكن أن تكون الخطوة التالية. خلال العام الدراسي، يزور التلاميذ الأصغر سنًا من تلاميذ EOA الأيام المفتوحة في كلية ميرليت والمدارس الثانوية الأخرى في المنطقة. بالإضافة إلى ذلك، يزورون الأسابيع الانتقالية. خلال هذه الأسابيع، يزور التلميذ كلية ميرليت العادية ثلاث مرات بعد الظهر في الأسبوع ويتعرف على التقلبات اليومية للتعليم الثانوي العادي.

هناك برنامج مصمم خصيصاً للتلاميذ الذين يتبعون مساراً مختلفاً، على سبيل المثال للتلاميذ الذين يبلغون من العمر 18 عاماً ولا يحملون تصريح إقامة ويلتحقون بالتعليم المهني. في المنطقة، هناك اتصال جيد مع كلية ROC في نايميخن وكلية كونينج فيليم الأول (MBO). هناك أيضًا تلاميذ يتخرجون إلى مسارات تدعم خطوة موجهة إلى المجتمع. خلال برنامج LOB، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتعلم المهارات المناسبة للنجاح في التعليم الإضافي وفي الحياة المهنية بعد ذلك. تشير الدراسات إلى أن التركيز على الكفاءات المهنية والتوجيه المهني الدراسي والتعلم المهني يؤدي إلى خيارات دراسية أكثر وعيًا وتعلمًا أكثر تحفيزًا وتسربًا أقل.

c. مناقشة التلميذ

هناك اجتماعان للتلاميذ لكل فصل في كل عام دراسي. اجتماع التلميذ هو وقت مشترك يجتمع فيه جميع معلمي الفصل لمناقشة مسار العمل وأي مخاوف بشأن التعلم أو السلوك. يكون الموجه مسؤولاً عن جدول الأعمال والتحضير للمناقشة. تتم مناقشة جميع التلاميذ في هذا الاجتماع التشاوري. يتم تسجيل النتائج في سجل الموجه. يركز هذا أيضًا على المعلمين في المرحلة التمهيدية لتحديد المستوى الأول وفقًا لخطة الرعاية ويمنحهم الأدوات اللازمة للانتباه إلى تلاميذ معينين في الدرس. ثم هناك أيضًا مجال للتغذية الراجعة المتبادلة. يمكن أن يشمل ذلك صفًا كاملًا أو مجموعة أو تلميذًا فرديًا.

مقابلات مع أولياء الأمور

هناك أيضًا مناقشات ثلاثية معك ومع طفلك. منذ البداية في مدرسة EOA، تركز الاجتماعات الثلاثية التي تعقد كل ستة أسابيع مع التلاميذ وأولياء الأمور بشكل صريح على السلوك والتقدم والرفاهية والتوقعات ورغبات التخرج والرغبات المهنية والإمكانيات المتاحة داخل نظام المدرسة الهولندية. تُسجل نتائج هذه المناقشات في سجل ماجيستر وفي كل مناقشة لاحقة تتم الإشارة إلى نتائج المناقشات السابقة.

d. مناقشات التدفق الخارجي

تعتبر المناقشات حول التدفق الخارجي ضرورية لتحقيق الهدف النهائي للتعليم من خلال التدفق، وهو السماح للتلاميذ بالانتقال إلى التعليم الهولندي للمتابعة. ويقصد بالتعليم اللاحق جميع المراحل التعليمية في نظامنا التعليمي الهولندي، من التعليم الثانوي (الخاص) إلى تعليم الكبار. خلال مناقشات التدفق الخارجي، تتم مناقشة التلاميذ الموجهين من كل صف دراسي الذين سيتخرجون خلال العام الدراسي الحالي أو في نهاية العام الدراسي الحالي. يتم تضمين العمر ومدة الإقامة في هولندا والتقدم/الموقف حتى الآن كنقاط انطلاق في هذه المناقشات.

ووفقًا لإرشادات لوان، يحق للتلاميذ في هولندا الحصول على سنتين من التعليم في المدارس الدولية (EOA)، لذلك يتم الحفاظ على هذا المبدأ التوجيهي قدر الإمكان، اعتمادًا على احتياجات الدعم الخاصة بالتلميذ. تُجرى مناقشات الخروج مرتين في العام الدراسي، وعادةً ما تكون في أسابيع الاختبار. يقوم موجهو الصف (الصفوف) الخارجة بإعداد هذه المناقشات. يحضر جميع المعلمين الذين يدرسون الفصول في مرحلة التدفق الخارجي هذه المشاورات. والهدف من الاجتماع هو توضيح المستوى الذي حصل عليه التلميذ خلال العام الدراسي وفقًا لطرق تعلم لوان (1،2 أو 3) ورغبات أولياء الأمور أو التلميذ. تكون رغبة التلميذ وولي الأمر في المغادرة مركزية، وبعد الأسبوع الأول من الاختبارات في ديسمبر، يتم التحقق من تقدم التلميذ في سنة المغادرة مقابل هذه الرغبة.

يتم تحديد نوع التدفق المحدد جزئياً من خلال: نتائج اختبارات المواد الدراسية، واختبارات TOA، والتقارير، والمهارات الدراسية والاجتماعية، وبالتالي يتم مواءمتها مع مسارات التعلم. منذ بداية المسار الدراسي للتلميذ، يتم توضيح مسارات التعلّم لأولياء الأمور والتلاميذ بحيث يعرف التلاميذ وأولياء الأمور أين يقفون وما هو الهدف من تعليم EOA. خلال اجتماعات التدفق الخارجي، هناك نظرة ثاقبة واهتمام بالتلاميذ الذين يتعثرون و/أو الذين يمكن رؤية تقدم تعليمي ضئيل أو لا يمكن رؤية أي تقدم تعليمي أو لا يوجد تقدم تعليمي على الإطلاق والذين توجد شكوك جدية حول متابعة التعليم المناسب لهم. وغالبًا ما يتم تناول هذه الحالات بعد ذلك من قبل المرشد وقائد الموقع في برنامج التعليم المفتوح، من بين أمور أخرى. والهدف في جميع الأوقات هو إيجاد مكان تعليمي مناسب لكل تلميذ بعد انتهاء مسيرته الدراسية في EOA.

e. عرض الدعم المدرسي

تقدم المدرسة المساعدة للتلاميذ الذين يحتاجون إلى الدعم في مجال معين. يتطلب توجيه التلاميذ في المدرسة هيكل رعاية يعمل بشكل جيد، حيث يتم تحديد مشاكل التلاميذ في الوقت المناسب. وهذا يعني أن هناك إجراءً متفقًا عليه في الإرشاد يتم من خلاله وضع العديد من التلاميذ وإبقائهم على المسار الصحيح من خلال تحديد المشاكل في الوقت المناسب وتقديم المشورة.

المرشد هو العمود الفقري لتوجيه الرعاية داخل المدرسة. فهو/هي يشير في حالة تعثر أحد التلاميذ ثم يشرع في إجراء الرعاية. يقوم مدير الموقع بمهمة الرعاية بدعم الموجه في ذلك. يُعقد اجتماع للتلميذ مرتين في السنة (بعد التقييم المستقل عن الموضوع). تركز هذه المناقشة على تقدم التلميذ ومنظور تطوره. يتم تسجيل النتائج في سجل الموجه ومشاركتها مع أولياء الأمور والتلميذ أثناء المناقشة الثلاثية.

وبالطبع، فإن توجيه التلاميذ في مدرستنا له حدود. فبمجرد أن تثبت الحاجة إلى مساعدة خارجية متخصصة، نقوم بإحالتهم إلى المؤسسات المناسبة. وهنا يلعب دورًا في هذا الصدد أعضاء مكتب التوجيه المدرسي (COA، وNidos، وGGD، وGGZ، وVWN، ومركز الشباب والأسرة (CJG)، وLPA)، وطبيب المدرسة وأخصائي التربية العلاجية.

ما هو الدعم الأساسي الذي نقدمه بالضبط؟

لدينا عدة مجالات للدعم: تنظيم التعليم، والتعلم للتعلم، والأداء الاجتماعي والعاطفي، والاعتماد على الذات والتواصل.

عند تنظيم التعليم، يمكنك التفكير في سياسة دقيقة للتوظيف والتنسيب وبروتوكول للعلاج الطبي عند الضرورة وسياسة واضحة بشأن التحديد (المبكر) للمشاكل المختلفة.

في مجال الأداء الاجتماعي والعاطفي، يكون المرشد هو النقطة المحورية للتوجيه. فهو مدرب للتلاميذ، ويلتزم بتكوين المجموعة، وهو نقطة اتصال للآباء والأمهات.

فحص الرفاهية في المدرسة

عندما يعتاد التلميذ إلى حد ما على المدرسة، يحين الوقت لسؤال التلميذ عن رفاهيته في مدرستنا. نقوم بذلك باستخدام فحص الرفاهية في المدرسة حتى نكون على دراية بالمشاعر السارة وغير السارة لدى التلميذ في مرحلة مبكرة.

استشارة متعددة التخصصات

وبالطبع، فإن توجيه التلاميذ في مدرستنا له حدود. وعندما تثبت ضرورة الحصول على مساعدة خارجية متخصصة، فإننا نحيلهم إلى الهيئات المناسبة. كل شهر هناك استشارات متعددة التأديب (MDO). أعضاء MDO المنتظمون في MDO في مدرسة ميرلت كوليدج EOA هم

- قائد الموقع مع مهمة الرعاية

- مدرسة علماء السلوك مدرسة علماء السلوك، كوا، GGZ

- العمل الاجتماعي العمل الاجتماعي COA/الموظف VWN

- طبيب المدرسة طبيب المدرسة / الخدمة الطبية COA

- ضابط المدرسة الإلزامية

- موظف في CJG Land van Cuijk

يوجد مسؤول عن التعليم الطبي للقاصرين غير المصحوبين بذويهم ومسؤول عن التعليم الطبي للتلاميذ الآخرين. يتم تسجيل الإشارات والنصائح التي يقدمها المسؤول عن إدارة شؤون الطلاب في محاضر. هذه المحاضر متاحة لجميع معلمي EOA. بالإضافة إلى ذلك، يقوم مدير الموقع بإعطاء ملاحظات لموجهي الصغار الذين تمت مناقشتهم على وجه التحديد. بالإضافة إلى المحضر الذي يُعقد كل أربعة أسابيع، هناك محادثة ثلاثية كل ستة أسابيع. في هذه المحادثة، يناقش التلميذ والموجه وولي الأمر التقدم والسلوك والمستقبل والرفاهية. يتم تدوين نتائج هذه المحادثات في سجل الموجه.

يرد الوصف التفصيلي لمسار الرعاية لدينا في خطة الرعاية الخاصة بكلية ميرليت EOA.

شرطة عمان السلطانية

في اللحظة التي نبدأ فيها تقديم الدعم الإضافي، نقوم بوضع خطة منظور التنمية (OPP)، والتي نسجل فيها أهداف الدعم معك ومع طفلك ونقيّمها في أوقات متفق عليها. عند الضرورة، ننظم مشاورات متعددة التخصصات مع جميع الأطراف المعنية. نقوم بتقييم خطة منظور النمو مع الوالدين والتلميذ.

صرف الأدوية والعلاج الطبي

لهذا، نتبع على نطاق واسع بروتوكول GGD GGD Gelderland-Zuid. لدى GGDD و GZA ساعات استشارية في مبنى المدرسة. لقد اتفقنا على أننا لن نصرف أي أدوية (بما في ذلك الباراسيتامول أو ما شابه) في المدرسة. في حالة وجود شكاوى أثناء ساعات الدوام المدرسي، يتم إحالة التلاميذ إلى مكتب استعلامات مركز الرعاية الصحية المدرسية. وهناك يمكنهم على الفور تحديد موعد لعرضهم على إدارة GGD/GZA في وقت لاحق من اليوم. في حالة الطوارئ، يقوم مدير عام التعليم العام أو مساعد المدير العام بزيارة المدرسة. إذا كان هناك طلاب يعانون من مشاكل طبية خطيرة، يأتي طبيب GGD/GZA إلى المدرسة للتحقق من استخدام الأدوية، وما إلى ذلك. غالبًا ما يتم نقل الأحداث الذين يعانون من شكاوى طبية خطيرة على وجه السرعة إلى وحدة سكنية تحت إشراف مكثف.

حقوق السمع

نتحدث مع أولياء الأمور والتلاميذ حول تشكيل الدعم. يجب أن يوافقوا على جزء التدخل في برنامج OPP. كما تدوّن المدرسة أيضًا في OPP كيفية رؤية التلميذ لتطوره وما قامت به المدرسة مع المدخلات. إذا تجاوزت المشاكل اختصاص أخصائي العلاج الطبيعي، يمكن الإحالة إلى وكالات المساعدة الخارجية.

f. الشركاء الإقليميون

تتعاون مدرستنا مع مدارس ثانوية أخرى في منطقة لاند فان كويك وماسدوينن. نضمن معًا حصول جميع التلاميذ - بما في ذلك أولئك الذين يحتاجون إلى دعم إضافي - على مكان آمن ومناسب في مدرسة قريبة من المنزل. نحن ننسق عرض الدعم الذي نقدمه مع المدارس في الحي، مثل مدارس ميزو ومدارس التعليم الخاص. وبهذه الطريقة، يمكننا مساعدة التلاميذ الذين يحتاجون إلى مزيد من التخصيص بشكل أفضل، حتى لو لم يكن ذلك ممكنًا داخل مدرستهم الخاصة.

كما أننا نتعاون مع شركاء آخرين في المنطقة، مثل التعليم الابتدائي والتعليم الإضافي والتعليم العملي ومساعدة الشباب. من خلال التعلم من بعضنا البعض والعمل معاً، نضمن أن يتناسب دعمنا مع الاحتياجات المختلفة للتلاميذ.

وعلاوة على ذلك، نعمل مع شبكة كبيرة من الشركاء الإقليميين، بما في ذلك جمعية التعاون (SWV)، وعمل الشباب (Sociom)، والبلدية، والتعليم الإلزامي وخدمة الصحة البلدية (طبيب المدرسة).

هناك أيضًا تعاون مع منظمات أخرى داخل المنظمة من خلال شبكة استشارات الوافدين الجدد.

طبيب الشباب

الخدمة الصحية المشتركة GGD GGD Hart voor Brabant، اتصل بالسيدة E. van Hattem (e.van.hattem@ggdhvb.nl).

قسم صحة الشباب

ص.ب. 3166، 5203 د. د. س. هيرتوجينبوش

رقم الهاتف: 0900 - 463 64 64 43
www.ggdhvb.nl

مركز الشباب والأسرة (CJGG)

إذا كانت هناك مشاكل اجتماعية وعاطفية، يمكن للتلميذ طلب المساعدة من خبير في مركز الشباب والأسرة. إذا حددت المدرسة وجود مشاكل، يقوم المرشد، بالتشاور مع الوالدين، بالاتصال بفريق الدعم في المدرسة للإحالة. قامت بلدية لاند فان كويك بتكثيف نشر مركز الشباب والأسرة في المدارس. ينضم أخصائي الشباب الملحق بالموقع إلى الاستشارة الأسبوعية لفريق الدعم. يمكن لأولياء الأمور أيضًا الاتصال بمركز الشباب والأسرة مباشرة في أي وقت. يتم إلحاق مسؤول اتصال من مركز الشباب والأسرة بكل موقع.

مركز الشباب والأسرة لاند فان كويك

الهاتف: 0485-85333333 (متاح بين الساعة 9 صباحاً و5 مساءً)

البريد: info-cjg@landvancuijk.nl

www.cjglandvancuijk.nl

شراكة VO-VSO Nijmegen e.o.

www.samenwerkingsverbandvo.nl

المنسق الإقليمي لتعليم الوافدين الجدد في وزارة التربية والتعليم

يشكل المنسقون الإقليميون لتعليم الوافدين الجدد التابعون لمنظمة رعاية الطفل والمراهق وظيفة الربط بين وزارة رعاية الطفل والمراهق والميدان. فهم يدعمون مجالس المدارس والبلديات ويقدمون لها المعلومات والمشورة في تنظيم تعليم الوافدين الجدد. ويحددون المعوقات والممارسات الجيدة لتطوير السياسات. كما أنهم يحفزون التعاون المحلي والإقليمي بين المدارس والبلديات والمنظمات الأخرى المعنية ويقدمون المشورة لوزير الدولة بشأن طلبات الحصول على مرافق مؤقتة للوافدين الجدد.

منطقة شمال برابانت وزيلاند وليمبورغ: إدوارد ناجل، e.a.nagel@minocw.nl.

مركز دعم الآباء والأمهات والشباب في نيميغن سترومينلاند

مركز دعم الآباء والأمهات والشباب في نيميغن سترومنلاند يقدم إيضاحات حول التعليم المناسب

هل لديك أسئلة حول التعليم المناسب، أو ترغب في الحصول على المشورة أو ترغب في التحدث إلى شخص يفكر مثلك؟ يمكنك الاتصال بمدرسة طفلك أو مركز دعم الآباء والأمهات والشباب في نيميغن سترومنلاند. الموقع الإلكتروني هو www.steunpuntnijmegenstromenland.nl.

مركز دعم الآباء والأمهات والشباب هو مبادرة من samenwerkingsverband Stromenland و samenwerkingsverband V(S)O Nijmegen. يوفر الموقع الإلكتروني معلومات عن التعليم المناسب يسهل الوصول إليها وقراءتها وفهمها. تتكون المعلومات بشكل أساسي من أسئلة وأجوبة متكررة لكل من التعليم الابتدائي والثانوي. ستجد أيضًا تفسيرات للمصطلحات وروابط مفيدة. وهل ترغب في طرح سؤال؟ إذًا يُرجى الاتصال بمركز دعم الآباء والأمهات والشباب في نيميغن سترومنلاند.

مسؤول التعليم الإلزامي

ينشط ثلاثة موظفين للحضور الإلزامي في لاند فان كويك. تلتزم المدرسة بإبلاغ المسؤول عن الغياب غير المصرح به. وفي حالة الغياب غير المصرح به للتلاميذ من بلديات أخرى، يتم إبلاغ مسؤول الحضور المدرسي في البلدية المعنية. اعتبارًا من أغسطس 2009، تعمل البلديات الأربع عشرة في شمال شرق شمال برابانت معًا في المكتب الإقليمي للتعليم الإلزامي والتغيب المبكر عن المدرسة في برابانت-شمال شرق (RBL BNO). ويمكن لموظف التغيب عن المدرسة إخراج التلاميذ من الفصل الدراسي لمعالجة مشكلة التغيب عن المدرسة. وتشارك كلية ميرليت كوليدج في مشروع تجريبي للحد من التغيب غير المصرح به عن المدرسة ومنعه، وهو عبارة عن تعاون مكثف بين مسؤول الحضور في المدرسة وطبيب الشباب (GGD) والموجه.

يعقد مسؤول الحضور والانصراف بالمدرسة ساعات استشارية أسبوعية في مكتب التعليم في كل يوم اثنين.

تُستخدم أوقات الدروس التالية في فيلب:

الفصول العادية

الساعة 1: 08.30 صباحاً - 09.20 صباحاً

الساعة الثانية: 09:20 صباحاً - 10:10 صباحاً

الاستراحة الصباحية 10:10 صباحاً - 10:30 صباحاً

الساعة الثالثة: 10:30 صباحًا - 11:20 صباحًا.

الساعة الرابعة: 11:20 صباحًا - 12:10 ظهرًا.

استراحة الغداء 12:10 ظهراً - 12:40 ظهراً

الساعة 5: 12:40 ظهراً - 1:30 ظهراً

الساعة السادسة: 1:30 بعد الظهر - 2:20 بعد الظهر

استراحة بعد الظهر 2:20 بعد الظهر - 2:40 بعد الظهر

الساعة 7:2:40 مساءً - 3:30 مساءً

الساعة 8:3:30 عصراً - 4:20 عصراً

يتلقى الطلاب جدولاً زمنياً للدروس عن طريق الموجه في بداية العام الدراسي مع تحديد أوقات الحصص الدراسية بالضبط لمجموعتهم الدراسية/الموجهة. تنتهي جميع الدروس يوم الجمعة في الساعة 12:10 ظهراً. تستمر الدروس العادية 50 دقيقة، بينما تستمر الدروس الجماعية 100 دقيقة. يحضر كل تلميذ إلى المدرسة في موعد لا يتجاوز خمس دقائق قبل بدء الدرس. يتم التحقق من حضور التلاميذ وتسجيله لكل ساعة دراسية.

يبقى التلاميذ داخل حرم المدرسة أثناء فترات الراحة وأثناء إلغاء الحصص الدراسية. إذا غادروا أرض المدرسة أثناء أوقات الدروس، فإن المدرسة ليست في وضع يسمح لها بالإشراف على التلاميذ وأولياء أمورهم وبالتالي فإن التلاميذ وأولياء أمورهم مسؤولون عن أي إزعاج أو ضرر يتسببون فيه.

6.3 إلغاء الدروس
تحدث إلغاءات الدروس تحدث إلغاءات الدروس عندما لا تُجرى الدروس المقررة في الجدول الزمني. نحن نميز بين:

• حالات الغياب غير المتوقعة بسبب مرض المدرسين أو الإجازات الخاصة وما إلى ذلك.
• الإلغاءات المتوقعة بسبب الأنشطة المجدولة مثل الرحلات والمخيمات المدرسية وأسابيع الاختبارات والاجتماعات وأيام الدراسة وإعادة تدريب المعلمين.

• من واجبنا القانوني ضمان التعليم الجيد لكل تلميذ، حتى في حالة المرض. كما نعتبر أيضًا أنه من المهم على الأقل أن يحافظ التلميذ على التواصل مع زملائه ومع المعلم أو المرشد في هذه الحالة. يجب أن يعرف التلميذ ويختبر أنه حتى في هذه الحالة يجب أن يكون له أهمية وانتماء.
• إن التعليم المستمر، الذي يتكيف مع المشكلات، مهم لتجنب عيوب التعلم قدر الإمكان والحفاظ على التواصل الاجتماعي قدر الإمكان.
• إذا كنت ترغب في معرفة المزيد عن تدريس التلاميذ المرضى، يمكنك أن تطلب معلومات من مرشد ابنك/ابنتك. يمكنك أيضًا طلب معلومات من منسق الدعم ومن خلال الموقع الإلكتروني لـ Ziezon، www.ziezon.nl، الشبكة الوطنية للمرض والتعليم.

هذا هو ما يسمى بمخطط 4-8-12-16. ويعمل المخطط على النحو التالي:

• تأخر التلميذ 4 مرات أو الغياب غير المصرح به لمدة 4 ساعات؛ تحذير من المدرسة لأولياء الأمور والشاب
• لا يتوقف الغياب وهناك 8 حالات تأخر أو 8 ساعات من الغياب غير المصرح به: محادثة مع مسؤول الحضور والانصراف في المدرسة.
• يستمر الغياب إلى 12 مرة تأخير أو 12 ساعة غياب؛ محادثة رسمية مع أولياء الأمور والتلميذ مع مسؤول الحضور والانصراف بالمدرسة حيث يتم توجيه إنذار رسمي. يتلقى المعنيون رسالة تتضمن هذا الإنذار بعد هذه المحادثة.
• الغياب 16 مرة تأخير أو 16 ساعة تغيب: استدعاء التلميذ وإذا كان التلميذ أقل من 16 عامًا أيضًا والديه لإحالة الوالدين والتلميذ إلى عقوبات أخرى من قبل مسؤول الحضور والانصراف بالمدرسة.

• سيذهب الطلاب الذين يصلون متأخرين إلى الغرفة التي يجب أن يتلقوا فيها الدروس في ذلك الوقت. يقوم مدرس المادة بتسجيل ذلك في ماجيستر.
• في حالة تكرار التأخير المتكرر (مرتين أو أكثر من مرتين في الأسبوع)، سيناقش المرشد مع التلميذ كيفية تفادي ذلك في المستقبل. إذا تكرر ذلك في كثير من الأحيان، سيتصل المرشد بولي الأمر لمناقشة ذلك.
• عند التأخر 8 مرات، يتبع ذلك اجتماع مع مسؤول التغيب عن المدرسة. يتم إرسال تقرير الغياب من قبل المرشد إلى مسؤول التغيب عن المدرسة.
• يتحقق الموجه في سجل الغياب من التغيب عن المدرسة. سيتم استدعاء أولياء أمور التلاميذ المتغيبين عن المدرسة. سيتم فرض عقوبة على التلميذ المتغيب.

1. الإجازة الشخصية: الإجازة لحفلات الزفاف والجنازات وأيام المشاركة وما إلى ذلك. يجب إرفاق وثيقة داعمة تشرح طلب الإجازة.
2. الإجازة قصيرة الأجل: زيارة طبيب الأسنان أو طبيب تقويم الأسنان أو الطبيب العام أو ما إلى ذلك أو المرور على المنزل الوقائي.

• إذا تم استبعاد طالب من الفصل، يقوم بإبلاغ مرشده.
• يقوم المدرس الذي قام بإزالة الطالب بالإبلاغ عن الإزالة في ماجيستر.
• في نهاية الدرس، يعود الطالب إلى الفصل لمناقشة الطرد مع المعلم. يحدد المعلم الإجراء العقابي.
• إذا تكرر إبعاد التلميذ عن الدرس (3 مرات أو أكثر)، يقوم الموجه بتقييم الموقف مع مدير الموقع ويتخذ التدابير المناسبة. اعتمادًا على الموقف، قد تشمل هذه التدابير إبلاغ مسؤول التعليم الإلزامي بالموقف وتطبيق بروتوكول الإيقاف والإبعاد. يقوم الموجه بالاتصال بالوالدين/الأوصياء.

• يجوز للإدارة إيقاف التلميذ لسوء السلوك أو التقصير الجسيم في أداء الواجب. يقوم نائب مدير المدرسة بإخطار ولي الأمر خطياً.
• تتبع المدرسة القواعد المعمول بها المذكورة في النظام الأساسي للتلاميذ (المادة 22).
• إذا تبين أن التلميذ، حتى بعد الإنذارات المتكررة، لا يمتثل، يجوز للمدرسة طرد هذا التلميذ من المدرسة (انظر المادة 23 من النظام الأساسي للتلاميذ).

تحكم لوائح الاعتراضات والطعون الخاصة بالتلاميذ الإجراءات المتعلقة بالتعامل مع الاعتراضات والطعون. ويتعلق هذا الأمر بالقرارات المتعلقة بمسائل الامتحانات وقبول التلاميذ وترقيتهم وتعليقهم وطردهم.

قواعد لمنع التحرش الجنسي والعدوان والعنف (بما في ذلك التنمر) والتمييز مدرستنا الثانوية

لقد اعتمد مجلس المحافظين هذه اللوائح لرابطة تعليمنا الثانوي لتعزيز مناخ مدرسي لطيف وتفاعل الطلاب مع بعضهم البعض.

مدونة النزاهة
وضعت جمعية أونز ميدلبار أونديرفايس مدونة النزاهة الخاصة بها، وهي ملزمة بشكل عام لجميع المدارس ولجميع الهيئات الإدارية للجمعية.

إجراءات الشكاوى تعليمنا الثانوي

نحن نثق بأن مسيرة طفلك المدرسية ستكون تعليمية وممتعة وآمنة. ومع ذلك، قد يحدث أن تكون غير راضٍ عن مسار الأحداث في المدرسة. كقاعدة عامة، سوف تناقش شكواك مع الشخص المعني مباشرةً أو مع الشخص المعين كجهة اتصال في المدرسة (يمكن الوصول إليه عبر رقم الهاتف العام). إذا لم يؤدِ هذا الاتصال إلى حل مُرضٍ، فسوف تتصل بإدارة المدرسة. وسوف تنظر في شكواك وتتخذ قراراً بشأنها. إذا لم توافق على هذا القرار، فستقوم إدارة المدرسة بإحالتك إلى إجراءات الشكاوى الخاصة بالمنظمة. على أساس هذه اللائحة، يمكن لأولياء الأمور والتلاميذ تقديم شكوى بشأن سلوك أو قرارات أو إغفالها من قبل الموظفين أو إدارة المدرسة أو أعضاء مجلس الإدارة. لن تنظر لجنة الشكاوى في الشكوى إلا إذا لم يتم التوصل إلى حل مُرضٍ في المدرسة نفسها. يمكن العثور على تفاصيل الاتصال الحالية بلجنة الشكاوى على: لجنة الشكاوى جمعية لجنة الشكاوى تعليمنا الثانوي

حقوق التلاميذ وواجباتهم منصوص عليها في النظام الأساسي للتلاميذ.

قواعد المشاركة قواعد المشاركة تعليمنا الثانوي

تنظم لوائح المشاركة في تعليمنا الثانوي تكوين مجلس المشاركة وصلاحياته.

لوائح الخصوصية لوائح الخصوصية تعليمنا الثانوي

تنص لوائح الخصوصية على كيفية التعامل مع البيانات الشخصية والخصوصية داخل جمعيتنا للتعليم الثانوي.

النظام الأساسي للإدارة تعليمنا الثانوي

يحكم النظام الأساسي لإدارة أونز ميدلبار أونديرفايس العلاقة بين مجلس المحافظين ورئيس الجامعة.

النظام الأساسي لإدارة المدرسة

ينظم النظام الأساسي لإدارة المدرسة العلاقة بين رئيس المدرسة وأعضاء إدارة المدرسة الآخرين والمسؤولين الآخرين. ملاحظات. الشرط هنا هو أن يكون النظام الأساسي لإدارة المدرسة قد تم اعتماده من قبل مجلس المحافظين وبالتالي دخل حيز التنفيذ.

القواعد الخاصة بالمجالس الاستشارية لتعليمنا الثانوي

تنظم لائحة مجالسنا الاستشارية للتعليم الثانوي العلاقة بين رئيس الجامعة والمجلس الاستشاري.

قانون الحظر الجزئي للملابس التي تغطي الوجه
في 1 أغسطس 2019، دخل قانون الحظر الجزئي للملابس التي تغطي الوجه حيز التنفيذ في الأماكن التي يكون فيها التواصل من خلال تعبيرات الوجه أمرًا مهمًا. يسري الحظر في المؤسسات التعليمية على موظفي المدارس والطلاب وأولياء الأمور والزوار الآخرين في مباني المدرسة، سواء في الداخل أو في الهواء الطلق.

وينص القانون على حظر ارتداء الملابس التي تغطي الوجه بالكامل أو تغطيه بحيث لا يظهر منه إلا العينان فقط، أو تجعله غير ظاهر، إلا إذا كانت الملابس التي تغطي الوجه:

يحدد قانون الإبلاغ هذا كيفية التعامل مع إشارات العنف المنزلي أو إساءة معاملة الأطفال داخل المدرسة، بحيث يمكن تقديم المساعدة بأسرع وقت ممكن وبشكل مناسب.

يمكن تنزيل جميع اللوائح المذكورة أعلاه من الموقع الإلكتروني لجمعية التعليم الثانوي لدينا، www.omo.nl (باستثناء النظام الأساسي للتلميذ والنظام الأساسي لإدارة المدرسة).

يجب على كل شركة "القيام بشيء ما" فيما يتعلق بأمن المعلومات. فقط بسبب القوانين واللوائح التي يجب أن تمتثل لها. ولكن المؤسسات نفسها لديها أيضًا مصلحة في الأمن السليم، لذا فإن مؤسسة OMO تعالج هذا الأمر أيضًا.

تعريف أمن المعلومات

تقدم ويكيبيديا هذا التعريف: "أمن المعلومات هو مجموعة من التدابير الوقائية والعيوب والقمعية والتصحيحية وكذلك الإجراءات والعمليات التي تضمن توافر وحصرية وسلامة جميع أشكال المعلومات داخل منظمة أو مجتمع ما، بهدف ضمان استمرارية المعلومات وتوفير المعلومات، والحد من العواقب المحتملة للحوادث الأمنية إلى مستوى مقبول ومحدد مسبقًا."

ما هو أمن المعلومات؟

يصبح مفهوم أمن المعلومات أكثر وضوحًا عند تقسيمه.

بالميزانية التي نتلقاها من الحكومة ندفع تكاليف التعليم النظامي. ومع ذلك، نريد أن نقدم لتلاميذنا أكثر مما يتطلبه القانون في العديد من المجالات. وتحقيقاً لهذه الغاية، نقدم جميع أنواع الأنشطة والمرافق الإضافية التي تثري البيئة التعليمية لتلاميذنا وتحقق المزيد من الإنصاف لمواهبهم. على سبيل المثال: الرحلات والأنشطة التعليمية في الهواء الطلق في مجال الرياضة والثقافة. ترى المدرسة أنه من المهم أن يشارك الجميع، لأن الأنشطة الإضافية تمثل قيمة مضافة لكل تلميذ.

9.1 الكتب

توفر المدرسة الكتب المدرسية مجاناً. ويشمل ذلك الكتب المدرسية وكتب العمل وكتب القراءة وكتب المشاريع والمواد التعليمية الخاصة بالمدرسة ورسوم ترخيص المواد التعليمية الرقمية.

9.2 التأمين

لدى المدرسة حزمة تأمين للطلاب، تتكون من تأمين المسؤولية وتأمين السفر والتأمين ضد الحوادث المدرسية.

a. تأمين المسؤولية

يوفر التأمين ضد المسؤولية للمدرسة، بما في ذلك التلاميذ والعاملين في المدرسة (مثل الموظفين والمتطوعين)، تغطية ضد المطالبات بالتعويض عن الأضرار الناتجة عن الأفعال غير المشروعة.

ومع ذلك، فإن المدرسة ليست مسؤولة تلقائيًا عن كل ما يحدث خلال ساعات الدوام المدرسي والأنشطة اللامنهجية. المدرسة ملزمة بدفع التعويضات عن الأضرار فقط عندما يكون هناك سلوك مذنب وبالتالي يجب أن تكون المدرسة قد أخفقت في واجبها القانوني. المدرسة ليست مسؤولة عن (الأضرار الناجمة عن) السلوك غير القانوني للتلاميذ. يتحمل التلاميذ (أو، إذا كان عمرهم أقل من 14 عامًا، أولياء أمورهم) المسؤولية الرئيسية عن أفعالهم. وبالتالي فإن التلميذ الذي يتسبب في ضرر من خلال سلوك غير قانوني خلال ساعات الدوام المدرسي أو خلال الأنشطة الأخرى التي تنظمها المدرسة هو المسؤول الأول عن ذلك بنفسه (أو والديه).

لذلك من المهم أن يحصل الآباء والأمهات على تأمين المسؤولية الخاصة بهم.

المدرسة ليست مسؤولة عن الأضرار التي تلحق بالممتلكات الشخصية (الملابس، والدراجة، والنظارات، وما إلى ذلك) أو فقدانها أو سرقتها، حتى لو كانت مخزنة في خزانة.

ب. تأمين السفر

تم الحصول على تأمين مستمر للسفر الجماعي المدرسي. وهذا يعني أن المشاركين في الرحلات المدرسية مؤمن عليهم ضد الإصابات الشخصية والأضرار التي تلحق بالممتلكات.

يمكن الاطلاع على شروط بوليصة التأمين الخاصة بجميع وثائق التأمين في إدارة المدرسة. إذا وجد أولياء الأمور أن التغطية التي يوفرها هذا التأمين غير كافية، فيمكنهم إعادة التأمين على أطفالهم بمبادرة منهم. لا يقبل المجلس التنفيذي (OMO) أي مسؤولية عن أي تعويضات أخرى أو أعلى من ذلك.

ج. التأمين ضد الحوادث المدرسية

يغطي التأمين ضد الحوادث المدرسية عواقب الحوادث التي لا يغطيها أي تأمين سابق. يتم التأمين على الذهاب والعودة من وإلى المدرسة عبر أقصر الطرق. كما يتم تغطية الأنشطة خارج المدرسة، إذا كانت المدرسة تشرف عليها وتشرف عليها. لا يغطي هذا التأمين الأضرار التي تلحق بالملابس والنظارات والدراجات وما إلى ذلك الناجمة عن حادث.

الأشياء التي تم العثور عليها

لا تتحمل المدرسة المسؤولية عن فقدان الأموال أو الأشياء، أو عن الأضرار الناتجة عن إتلافها من قبل الغير. يجب تسليم الأغراض التي يتم العثور عليها إلى القائم بالأعمال أو إلى إدارة المدرسة. يوصى بشدة بوضع علامة على المعاطف والسترات وملابس المطر والملابس الرياضية. لا تحضر أشياء ثمينة أو مبالغ مالية كبيرة إلى المدرسة.

9.3 الرعاية 9.3 الرعاية

في إطار تمويل تعليمنا، نميز بين الدخل الهيكلي (المبلغ المقطوع) وغير الهيكلي (الإعانات العرضية والموارد الإضافية لرعاية الطلاب وأموال الرعاية). في فترة التخطيط القادمة، ستحافظ كلية ميرلتكوليج على سياستها بشأن الرعاية. تستند هذه السياسة إلى العهد الذي أبرمته وزارة التربية والتعليم والثقافة والعلوم مع أربع عشرة منظمة، بما في ذلك منظمة VO-raad.

اعتبارًا من 20 فبراير 2025، دخل العهد الجديد "ميثاق الكفيل، القواعد الأساسية للكفالة في المدارس الابتدائية والثانوية" حيز التنفيذ. يمكن أيضًا العثور على مزيد من المعلومات على: عهد الكفيل 2025-2029 | عهد | Rijksoverheid.nl

9.4 ICT

يستغل التعليم الثانوي بشكل متزايد إمكانات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. وبذلك، فإن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ليست غاية بل وسيلة لدعم التعلم وتحقيق التخصيص للتلاميذ. يمكن لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات أن تساعد التلاميذ على التعلم بطريقتهم الخاصة وبالسرعة التي تناسبهم. وتحقيقاً لهذه الغاية، تتوفر موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات خلال ساعات الدوام المدرسي.