مسار التعلّم 3
ينقسم التلاميذ في المسار 3 إلى ثلاثة ملامح للتدفق الخارجي.
لكل ملف تدفق خارجي خط تعلم خاص به.
يحتوي كل خط تعلم على:
- الخطوط العريضة لبرنامج التدريس وجدول الحصص
- النهج التعليمي
- أمثلة وميزات ورؤى حول الدروس المستفادة
- يستهدف NT2 (مستويات ERK/CEF)
التدفق الخارجي MBO 3 - 4، HBO (-SCHAKEL)، VAVO
يمكن للتلاميذ الالتحاق بأشكال مختلفة من التعليم النظامي التي تناسب أعمارهم وعدد سنوات التعليم الثانوي في بلدهم الأصلي والإمكانيات والاتفاقيات المبرمة مع التعليم الثانوي في المدينة أو المنطقة. لديهم بالفعل (بعض) المعرفة باللغة الإنجليزية، ولديهم دوافع ذاتية ويمكنهم العمل بشكل مستقل. نقطة البداية بالنسبة لهؤلاء التلاميذ هي الحصول على دبلوم في التعليم النظامي، ومن المهم تحديد الطريق الذي سيقودهم إلى مكان مناسب في التعليم النظامي يتناسب مع قدراتهم بأقل خسارة ممكنة للوقت.
يجب أن يتعلم التلاميذ اللغة الهولندية كلغة ثانية بسرعة عالية، وسرعان ما يتم استكمالها بمواد تحضيرية أخرى.
- في المرحلة الأولى الكثير من NT2، مع التركيز على تعلم اللغة المستقلة. الاهتمام بالرياضيات والحساب واللغة الإنجليزية والحياة في هولندا (الإنسان والمجتمع/المواطنة).
- في المرحلة الثانية NT2، التركيز على مهارات القراءة والكتابة والقواعد اللغوية. الاهتمام بمواصلة التعليم واختيار المهنة والمعرفة بسوق العمل الهولندي، ومهارات الدراسة، والتحضير لامتحان الدولة NT2 البرنامج الأول و/أو الثاني.
التدفق الخارجي VMBO قادر/قادر/غ/ل/ل/ل
يتم إعداد التلميذ للالتحاق بالمرحلة الإعدادية الدنيا من التعليم الثانوي (الإطاري، أو المختلط أو النظري). في بعض الأحيان يتم اختيار قبول التلميذ في المرحلة الثانوية العليا؛ ويعتمد ذلك أيضًا على عمر التلميذ ومعرفته بالمواد الأخرى، مثل اللغة الإنجليزية والرياضيات.
- في المرحلة الأولى، الكثير من NT2، إلى جانب المحتوى العملي والمعروف الذي يمكّن التلاميذ من استخدام
تطبيق اللغة الهولندية بسهولة داخل المدرسة وخارجها والاستفادة من بيئتهم بشكل كبير. الاهتمام بالحساب (والرياضيات) والعيش في هولندا (الإنسان والمجتمع/المواطنة). - في المرحلة الثانية NT2، على سبيل المثال المرتبطة بالمواقف العملية التي سينتقل إليها التلميذ، مثل القدرة على قراءة نص كتاب مدرسي والاستماع وتدوين الملاحظات وتعلم الكلمات بشكل مستقل. الاهتمام بالمواد المتعطشة مثل الأحياء والإنسان والمجتمع (أو الجغرافيا والتاريخ) واللغة الإنجليزية أو الفرنسية أو الألمانية. الاهتمام بالملف الشخصي الموجه نحو المهنة مع التوجه العملي في القطاع العملي: مقدمة لمختلف الملفات الشخصية والتدريب الداخلي. وجود تلاميذ يدرسون بالفعل مادة أو أكثر (فصل دراسي أو كزيارة تجريبية) في vmbo العادية.
التدفق الخارجي هافو/فويو
يمكن للتلاميذ الالتحاق بمراحل مختلفة من التعليم النظامي: في المرحلة الإعدادية (من هافو أو فوو) أو في المرحلة الثانوية (هافو 4 أو فوو 4). ويعتمد ذلك على العمر وعدد سنوات التعليم الثانوي في بلد المنشأ والإمكانيات والاتفاقيات المبرمة مع التعليم النظامي في المدينة أو المنطقة. نقطة البداية لهؤلاء التلاميذ هي الحصول على دبلوم في التعليم النظامي، حيث من المهم تحديد مسار يأخذهم إلى مكان مناسب في التعليم النظامي، ربما مع اهتمام إضافي لـ NT2.
وهذا يعني أن يتم تقديم دورة NT2 الأساسية للتلاميذ في المرحلة الأولى بسرعة عالية ثم الانتقال بسرعة إلى المرحلة الثانية. واعتمادًا على ملف التخرج، يتم وضع محتوى مادة دراسية مناسبة (حزمة المواد) في هذه المرحلة الثانية، بما يتماشى مع الصف الذي سيدخل فيه التلميذ.
- في المرحلة الأولى الكثير من NT2، مع الاهتمام بالعمل بشكل مستقل على تعلم اللغة الهولندية. الاهتمام بالرياضيات (والحساب) واللغة الإنجليزية والحياة في هولندا (الإنسان والمجتمع/المواطنة).
- في المرحلة الثانية NT2، مع الاهتمام بمهارات القراءة والكتابة والقواعد. الاهتمام بالمواد التفاعلية (في التعليم الثانوي الإعدادي)، مثل الأحياء والجغرافيا والتاريخ. الاهتمام بمادة MVT: اللغة الإنجليزية. عدم الاهتمام بمواد MVT الأخرى، مثل الفرنسية أو الألمانية، إلا إذا كان لدى التلميذ خلفية في تلك اللغة. الاهتمام باختيار الملف الشخصي (LOB) (عند دخول المدرسة الثانوية العليا). التقسيم الفرعي، بحيث يمكن تعريف التلاميذ بالمواد الدراسية في التعليم النظامي.
